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互联网信息技术在小学数学教学中的应用

时间:2018-03-05 21:09:46    来源:互联网整理    作者:匿名  浏览次数:
[导语]   信息时代,互联网技术在小学数学教学中的应用越来越普遍,并对数学教学产生了重要的影响。教师可以利用信息技术,将抽象难懂的数学知识通过直观的方式表现出来,激发学生的学习兴趣

信息时代,互联网技术在小学数学教学中的应用越来越普遍,并对数学教学产生了重要的影响。教师可以利用信息技术,将抽象难懂的数学知识通过直观的方式表现出来,激发学生的学习兴趣,开拓学生的学习视野,培养学生的合作学习能力,提升学生的思维能力,从而使教学效率得到提升。

关键词:互联网;信息技术;小学数學;教学应用

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2018)05-0151-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.095

在小学数学教学中,运用互联网信息技术,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,实现数学教学内容与互联网信息技术的有效融合,使小学数学课堂变得生机盎然,促进学生数学学习能力的提高,为其今后的数学学习打下坚实的基础。

一、利用互联网信息技术,激发学生学习兴趣

兴趣是引领学生走向成功的阶梯,有了兴趣,才能促使学生不断进步。所以,在小学数学教学中,教师应充分利用互联网信息技术,激发学生的学习兴趣,使其主观能动性得到发挥。教师要改变传统数学课堂的教学模式,开拓学生视野,满足他们对于数学学习的心理需求,从而提升其自主学习能力,积极主动地投入到数学学习中,最终实现数学学习水平的提高[1]。

学生之所以对数学学习感到吃力,是因为数学学科本身具有一定的学习难度,对于学生的思维能力、逻辑能力等都有很高的要求。尤其是对于学习能力较弱的学生而言,学习起来更加吃力。这种情况对于学生数学水平的总体进步极为不利。为有效改善这一情况,教师应充分发挥互联网信息技术的优势,打破数学课堂固有的局限性,以崭新的课堂面貌来激发学生的学习兴趣,让学生置身于五彩缤纷的数学世界中,使其感受到数学学习的乐趣,有助于提升小学数学课堂的教学效率,从而有效提高学生的数学学习水平。

例如,在学习“认识图形”一课时,教师可以充分利用互联网信息技术,在数学课堂中为学生放映各种图形的图片,使学生在观看的过程中对圆形、长方形以及正方形等有一定的认识。这样的教学形式,有助于增强学生的视觉感受,激发学生的学习兴趣,从而使学生积极主动地投入到数学学习当中。

二、利用互联网信息技术,开拓学生的视野

在小学数学教学中,教师应引导学生将数学学习与实际生活相关联,并让学生通过自身的不断探究,使实际生活中的数学问题得到解决[2]。这种方式,能够使学生的视野得到开拓,增长学生的见识,使学生数学学习的综合素质得到提高。互联网信息技术的出现,为学生的数学教学提供了良好的辅助,为数学教学提供了便捷与方便,教师能够在短时间内迅速找到学生所需要了解的资料内容,提升了教学效率。并且,教师可以提炼出资料中的精华知识,在数学课堂中与学生分享,让学生对数学学习产生浓厚的兴趣,调动学生的学习积极性,使学生的视野得到充分开阔,最终提高学生的数学学习水平。

例如,在学习“圆”一课时,教师可以利用互联网信息技术,在网络中搜索出有关祖冲之与圆周率的知识,让学生受到良好的熏陶,感受数学知识的奥秘,使学生的学习热情得以激发,视野得以开阔,增强学生学习的决心,促进学生学习观念的转变,让学生进行有目的的学习,从而使学生的思维能力得到提升,有助于促进学生的全面发展。

三、利用互联网信息技术,培养学生合作学习的能力

互联网信息技术有利于为学生营造更好的学习空间,让学生在数学学习中自由驰骋,从而使学生的主观能动性得到发挥。在小学数学教学中,教师应利用互联网信息技术,培养学生合作学习的能力,引导学生进行自主学习,实现学生之间的交流与互动,让学生的思想碰撞出火花,进而激发学生数学学习的兴趣,使学生在数学学习中能够获得成功的体验,促进学生合作学习能力的提升[3]。课堂教学是教师进行素质教育的重要渠道,互联网信息技术在教学中的运用,能够改变传统数学课堂的枯燥状况,使小学数学课堂变得趣味十足,提高学生的主动探索能力,进而使学生的创新精神以及思维能力得到提升。

例如,在学习“角的初步认识”一课时,教师可以对学生进行分组,让学生以小组的形式,在组内进行数学知识的探究。教师可以向学生提出问题,让学生进行有效的交流与探讨,使其学会倾听,学会交流与互助,最终使学生的合作学习能力得到提升。

四、利用互联网信息技术,提升学生的思维能力

由于许多数学知识具有一定的抽象性,若教师一味地向学生灌输理论知识,不但会破坏学生的学习兴趣,也会使数学课堂变得极为枯燥。在小学数学教学中,教师利用互联网信息技术,促进学生思维能力的提升,让抽象的数学知识通过直观的方式展示出来,为学生的数学学习铺设好道路,提升学生在数学课堂中的参与性与积极性,让学生对于数学知识有更加深入的理解,从而促进学生数学学习水平的提高。另外,在此过程中,教师应给予学生充分的指导,让学生走向一条正确的学习之路。教师要多对学生进行鼓励,培养学生数学学习的自信心,使学生能够自主地进行学习,感受到数学学科的魅力,从而发挥互联网信息技术的积极作用。

例如,在学习“图形的运动”一课时,对于其中抽象的数学概念,教师可以利用互联网信息技术,将抽象的知识转化为直观的知识,降低学习难度,让学生对所学知识有更深入的理解。在此过程中促进学生思维能力的进步,使学生获得全面健康的发展。

总而言之,在小学数学教学中应用互联网信息技术,能够有效地降低学习难度,减轻学生的学习压力,促进学生数学学习水平的提高,使教学效率得到提高,将素质教育落到实处。在小学数学教学中,教师应将互联网信息技术与数学教学内容进行有效结合,不断创新教学手段,激发学生的学习兴趣,开拓学生的视野,培养学生的合作学习能力,提升学生的思维能力,使学生获得全面的发展与进步,最终发挥出互联网信息技术对小学数学教学的重要价值。

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