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善于发现学生的闪光点

时间:2018-03-04 17:32:18    来源:互联网整理    作者:匿名  浏览次数:
[导语]   摘要:一个班里总是有各方面都让老师不省心的学生,不遵守纪律,学习成绩也不理想,还总是和同学闹矛盾。但每一个学生都是多姿多彩的,每一个学生都是百花园中的一朵鲜花。作为教师的

摘要:一个班里总是有各方面都让老师不省心的学生,不遵守纪律,学习成绩也不理想,还总是和同学闹矛盾。但每一个学生都是多姿多彩的,每一个学生都是百花园中的一朵鲜花。作为教师的我们应该尊重学生,承认学生之间的差异,善于发现学生身上的闪光点,并寻找合适的契机,采用合适的方法引导他们,使他们能全面发展。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”这绝不是一句口号,更应该是一种实际行动,我们应该用爱心和诚心公平地对待每一位学生,使他们能在阳光般的笑脸下、温和的言语中健康成长!

关键词:善于;闪光点;细心观察;改变教法;因势利导

一个班里总是有各方面都让老师不省心的学生,不遵守纪律,学习成绩也不理想,还总是和同学发生矛盾。老师每每看到他又给班集体惹事时,总想说他“成事不足,败事有余”,似乎在这样的孩子身上就找不到一点优点似的。不尽然!孙蒲远老师说过:“为了孩子的进步,也为了给自己一点信心,必须用‘显微镜来寻找他身上的闪光点。”肯定有,这是客观存在,课堂上找不到,课下找;学校找不到,家里找;今天找不到,明天接着找;你一个人找不到,发动全班同学一起找……一定能够找到!找到一点,就要如获至宝,让这星星之火燎原!

一、 细心观察,善于寻找学生的闪光点

任何一个学生都有自己的优点、长处,“问题生”也不例外。教师要细心观察,善于从学生一言一行中寻找学生的闪光点,使学生的自尊心、上进心得到承认和强化,从而激起学习的斗志,鼓足前进的勇气。只要有心,最终都会淘尽黄沙始得金。

我曾教过一个女孩子叫关梓琦,由于她很胖,性格内向,全班同学都不喜欢她,尤其是男同学,专门欺负她。我经常在班上讲同学间要团结,不能歧视别人之类道理,也无济于事。如何才能帮助她呢?我坚信,只要我能找到打开她心灵的钥匙,她内心深处的闪光点就一定迸发出绚丽的火花。因而我对她留心观察,努力寻找她身上的闪光点。一次早读课,我发现她读书特别响亮,挺有感情,我在班上表扬她,并在课堂上多让她朗读课文。她深受感动,对读书更感兴趣了。在班上举行的朗诵会上,她朗诵得很有感情,很多同学都情不自禁地为她鼓掌。从此,同学们对她改变了看法,不再歧视她,而且有几个同学还跟她成了好朋友。她本人也开朗多了,成绩越来越好。

我们班还有几个男生“活宝”,集中注意力的时间短,纪律差,坐不住板凳,听不进去课,不但如此,还打扰别的同学听课。一开始这些男生真的让我感到很头疼,没有什么好的办法去改变他们,对他们我有点手足无措,管也不是,不管也不是。但后来我通过细心观察,发现了他们的一些优点,并且抓住这些优点进行“放大”,给学生树立了信心,找到转化学生的切入点。

按说男生干什么事情都应该比较迅速,比较干脆。但我们班还真有一个男生,干什么都很慢,不是磨蹭,就是慢。都已经是初中生了,写字也慢,答题写卷子也慢,让人看了特别着急,特别想让他的动作快点,这学生听课的能力待提高,老师讲课他几乎是听不进去的,上课还喜欢摆弄剪刀,喜欢剪纸,为此我没少使劲批评他,但是他依旧我行我素,而且好像还有叛逆心理,我越是批评他,他的注意力就越差,恶性循环。

经过对他的仔细观察,我发现,他的动作虽然慢,但是人特别善良,有别的同学需要帮助的时候,他总是能默默地伸出援手。比如同学的书本破了,他就会拿出自己的胶带,仔细帮助粘贴好,而且他爱剪纸,我仔细看了,剪出来的动物、人物,还是很生动的。我以此为契机,夸奖他是个善良的好孩子,还有剪纸特长,并且推荐他参加教育局组织的才艺展示活动。在他取得了成绩之后,我趁热打铁,再次对其进行鼓励,并要求他,起码上课要认真听讲。实践证明,虽然这个学生的进步幅度不是很大,但他已经认识到自己的不足,也充分竖立起来信心,正在朝着良好的方向发展。这一点,是我比较欣慰的。

其实,学生还是那个学生,只不过我们换了一种眼光去看待他们,找到闪光点,他们就会回馈给我们惊喜。所以,对待每一个学生,都要从正面引导,找到其闪光之处,充分挖掘,鼓励其改正缺点。

二、 改变教法,善于抓住学生的闪光点

随着教学改革的深入,我们受应试教育影响颇深的老师,觉得越来越跟不上教改的步伐,已经被教改的车轮远远地抛在了后面。领悟精神,改变教法,迎头赶上,是当务之急。在改变自我的过程中,我发现新的教学方法也是现在学生所乐意接受的方法。可以适当运用较为幽默的教学语言,让学生在一笑之余,能虚心接受批评,保住了学生的自尊心,起到了较好的效果。

我曾教过一名学生叫陈金满,无论是纪律、学习、卫生等方面都比较差,任凭老师如何教育,他仍然我行我素,我认为这样的学生已“无药可救”。有一次,他在淘气时头被重物砸破、出血,我为他擦血并送医院时,发现他很害怕,几乎要晕倒,我安慰他,鼓励他,使他减少恐惧感,积极配合医生治疗。事后,在一次课堂提问时,他准确而响亮地回答赢得了全班同学的掌声。我抓住这次机会,半开玩笑地说:“没想到你塞翁失马,因祸得福了。”他和学生们都怔了。我解释说:“你的脑袋被砸开窍了,你以后一定会成为全班最聪明的。”同学们笑了,他也自豪地笑了。没想到一句笑话却使他与以前判若两人,上课专心听讲,积极发言,认真完成作业,各方面都在无声无息中悄然进步。现在他已是班里比较优秀的学生了。

三、 因势利导,善于发扬学生的闪光点

教师发现了学生的闪光点之后,还应因势利导,千方百计让学生的闪光点有用武之地,善于给他们展现特长的机会,突出他们某一个不被人注意的优势,以此在同学面前树立新形象,并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成绩差,但又喜欢打乒乓球的同学,教师可多多培养他这方面的特长,让他在乒乓球训练中显露水平,同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员,以此驱使他认真学习,全面进步。

今年我任教的班上有一个“调皮王”——陈小俊,他爱打架,作业不完成,整天有学生投诉他。在一次家访中,我发现他很会做家务:煮饭、炒菜、收拾屋子……井井有条。因此,我因势利导,发扬他的优点,让他担任班上的劳动卫生委员。他工作起来一反往常,俨然就是一个小老师的模样。这也许就叫做“物尽其善,人尽其用”。我及时表扬他,鼓励他,要求他各方面都要起到模范带头作用。渐渐地,我发现投诉小俊的同学少了,进而没了,小俊也能按时完成作业了,期末考试成绩还进步了。

四、 热爱、信任学生,共同开发学生的闪光点

其实,热爱学生、关心学生、信任学生,是教师师德的最重要组成部分。学生在心理层面上,其实更希望自己能得到老师的关注和信任。如果师生之间关系和谐,学生对老师比较信任,那么学生就会跟教师形成良好互动,能把自己的心里话讲给老师听。由此,老師也应该信任学生,适当给他们以表现自己的机会,从而促进他们健康成长。

比如我曾教过一个女生,这个女生对自己的学习已经逐渐麻木了,成绩已经无所谓了。但我经过跟她谈心,极力地找她的优点,发现她做事其实还是很认真的,于是我灵机一动,就把她安排为班级的劳动委员,她明白我的用心,懂得我对她的信任。在她的努力和同学们的理解配合下,班级卫生和秩序有了较大改观,同学们都开始接受这个女同学的管理方式,这个女生也由此慢慢开始转变,热爱、信任学生,师生之间共同开发学生的闪光点,是不错的教育方式。

课程改革的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展。在新课程的背景下,作为教师,应该紧跟课改的潮流,以学生为本,从实际出发,因材施教。教师应客观对待每一个学生,极力找到他们每个人的优点,承认学生的基础不同、性格不同等方面的差异,鼓励学生、信任学生能够学好,为每一个学生树立健康的世界观、人生观、价值观打下良好的基础,为社会提供更多更好的合格建设人才而努力。

每一个学生都是多姿多彩的,每一个学生都是百花园中的一朵鲜花。作为教师的我们应该尊重学生,承认学生之间的差异,善于发现学生身上的闪光点,并寻找合适的契机,采用合适的方法引导他们,使他们能全面发展。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”这绝不是一句口号,更应该是一种实际行动,我们应该用爱心和诚心公平地对待每一位学生,使他们能在阳光般的笑脸下、温和的言语中健康成长!

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