校园文化礼品的设计与品牌创建途径研究

【摘 要】校园文化礼品的推出让校园文化的传播和传承得到了良性的发展，并且能借此迅速创造出自主的学校品牌，本文将从文化礼品种类、礼品价值设计导向、校园文创品品牌的创建途径发表了个人观点，以期获得校园文化价值观的认同与传播，也有利用各高校设计在研究校园文化礼品时提供一种参照。

【关键词】高校；文化礼品；品牌创建

高校作为知识传承、文化传播的角色更为突出，根据其最为本质的角色，基于历史的发展需要、学术成果的积累与沉淀，使各个高校形成了各自的学科优势、大学精神与独特的校园文化。校园文创产品是面向师生、校友及社会开发的，可以满足学院官方馈赠、校友个人收藏及师生日常生活、学习、办公等所必需的特殊商品，同时也是传递校园文化、弘扬办学精神的载体。对一所具有较长历史的知名高校来说，其本身所具有的历史积淀、文化底蕴和办学传统，已经成为学校精神层面上的宝贵财富，在社会上已构成了相当的影响力。这些历史积淀和文化内涵的具体表现之一，可以是以学校主要标识和代表性校园景观和所在学校的地区文化特点为主体构成的学校标志性特征，这些都会随着学校的影响力增强而不断深入人心，成为人们容易集中关注的焦点。

学校的校名、校徽、校训以及校园代表性建筑物和景观形象等均为学校主要标识，它代表着学校在社会公众中的形象，蕴藏着丰富的人文历史内涵，妥善保护并合理利用，对于树立学校形象，凝聚校友和师生的爱校之心具有重要意义。

1 校园文化礼品种类

我国有很多传统、精湛的工艺技能，能够开发利用制作成独特的纪念品，在这之上，加入设计实用性的校园文创纪念品，能够增加实用价值。而从学校创作的角度来说，校园文化礼品大致主要系列有：办公文具类、服装类、公关艺术礼品类和校园标志类（如图1）：

2 校园文化礼品的价值设计导向

学校作为一个设计创意的平台，对于文化产品的设计范围既要能结合本地文化，也要不再拘泥于学校里面的部分设计元素。要凸显本地文化，不妨转变一下思路，把校内文创用品定位于旅游纪念品的开发上来，除了可以作为学校的礼品赠人之外，还可以在旅游景点出售，结合本地旅游业的发展来体现它的价值。

在人们传统的概念中，旅游纪念品一般是被定位在景区的自然风光或者文物古迹当中，需要体现当地的传统工艺和风格。针对这个传统概念，首先，只要是旅游者喜欢、有纪念意义以及有价值的东西都可以认为是旅游纪念品，不仅仅局限于需要掏钱购买的产品。其次，根据这个思路可以将文创用品的范围扩展为在旅游地购买的当地的宣传册、地图、餐厅的宣传单等等，只要是有当地特色，吸引游客目光的东西都可以作为纪念品。这不但可以宣传当地的旅游形象，还可以更好地传播本地文化，也为丰富本地具有特色文化纪念品的开发提供更多思路与创意。比如，可以将带有文创图案的样品带到旅游景点，以作坊为点，让游客与纪念品的制作过程联系在一起，让他们在动手或者参观制作流程的过程中体会到本地的风俗民俗；文创用品在开发中应注重将文化精神与产品进行结合，提取设计元素再用到实物的开发中，如嘉兴学院文化灯礼品就是将嘉兴服装产业艺术化的文化形象（如图2）。

同时，在进行设计的时候，要划分人群定位，针对不同人群来设计产品，通过大数据的分析来做好产业化和规模化的发展，做到就地题材、就地取材、就地销售，保证文化用品创意的同时还要保证产品的质量，对于成本要做到一个有效的掌控。

3 校园文化礼品自主品牌创建途径

校园文化品牌则是指院校所有成员在教育实践过程中共同创造形成的学校精神、规章制度和校园环境富有特色与品位，获得社会认可，并赢得其赞誉和支持的校园文化。它是一所院校在长期教育实践中积淀和创造出来的，反映师生共同信念和独特的价值观念体系。

一个学校的文化礼品要获得良好的社会效应，就应该做出自己的特色，创造出自主的学校品牌，自然也就要充分利用学校的文化特性，突出礼品的文化特色，使文化礼品具有学校的文化内涵和烙印，能够多方面的推广学校，反衬出学校的内涵和层次，像清华大学、北京大学有着历史底蕴深厚的形象，深入人心，成为宣传学校的美好标志。文化礼品形成品牌，得需要师生的大量参与，不妨可以从以下几个方面进行展开：

（1）以“物质文化”为载体，体现学校艺术科技人文形象品牌

校园文化礼品一切都基于创意新颖和实用价值为基础设计，材质上可选择传统工艺技术上加工，比如：布料、木材、纸质、印染等。一般学院大多为打造和谐校园、人文校园，会将人文底蕴与校园文化有机结合，在实物上以艺术的形式充分体现校园环境因素、形象识别、生态景观等元素，促进学校人文宣传，如嘉兴学院分别以金属和手工木制配上学校形象识别标志的U盤工艺礼品（图3）。

（2） 以“精神文化交流”为引领，创建学校文化氛围

基于“教育为本，德育为先”的人才培养理念，在校园文化建设过程中，打造文创品牌，可以通过组织一系列活动，如通过文创大讲堂、组织学生参加文创设计赛和展会等，通过交流和实践来形成学校文化氛围，这种文化交流更容易让学生产生亲密感，更容易加深对当地文化和学校文化的接纳与欣赏。高校可以从两个方面出发，一方面是“引进来”。可就近鼓励组建地域传统文化学习社团或邀请民俗特色的艺术团体进校园，开设选修课程，成立地域文化课题研究小组（如工艺品制作、服饰文化、剪纸艺术、脸谱文化等），再将其应用在实物上，使文化元素以具体实物呈现，激发师生学习地域文化内容的热情。另一方面是“走出去”。高校可以利用自身人才、信息、科技优势，将文化礼品采用馈赠或定制方式进行交流与传播，如馈赠校友、支教交流、网络定制等。

（3）以科技文化展演形式建立文化礼品的可持续性发展

校园文化的传承与创新，是保障校园文化健康、持续、稳步地发展的关键，也是营造浓郁的校园文化氛围重要的环节。如高校可以每年都举办大学生科技文化礼品艺术展演活动，除了展出本校的文化品，还可以邀请当地艺人、文创组织进行文创品的制作和工艺展示活动，充分利用本地报刊、电台、电视、网络等开展大众文化艺术宣传，积极营造校园文化生活，促进文化品品牌效应的发展。

4 结语

校园文化用品的设计开发应该充分利用学校的文化特性，挖掘特色，确立文化礼品的建设定位，做精某个点，然后再做成系列化，打出学校自己的品牌效应，除注意突出文化礼品的文化特色外，还要抓住本地文化特点，定位不仅限于学校范围，还要结合市场，应用校企结合方式，建立一个系统化、规模化的文创用品产业结构链，以此来推动当地文创市场的丰富并促进人们对学校和地区的认识。

【参考文献】

[1]王俊涛，王宝德.构建特色校园文化的途径与实践[J].设计，2014（2）.

[2]刘海云.论高职院校特色校园文化品牌的创建[J].管理观察，2014.12.

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