客户案例 | ![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
更多 |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
类型 | 大褂 | 防静电 | 防阻燃服 | 棒球帽 | 围裙 | 厨师服 | 西装/风衣 | 校服卫衣 |
季节 | 春秋工作服 | 夏季工作服 | polo衫/T恤 | 棉袄工作服 | 连体工作服 | 男女衬衫 | 背心/马夹 | |
解决方案 | 机械设备 | 石油化工 | 电子电器 | 造纸印刷 | 冶金矿业(阻燃) | 交通物流 | 通信邮政 | 生物医药 |
食品农业 | 工艺礼品 | 家居用品 | 商场物业 | 建筑装饰 | 广告会展 | 能源环保 | 办公文教 |
工作服大褂 护士大褂 医生白大褂 美容白大褂 食品级白大褂
工作服大褂 护士大褂 医生白大褂 美容白大褂 韩版大褂
工作服大褂 护士大褂 医生白大褂 美容白大褂
厂家直销长袖白大褂食品大褂医用美容师服实验室医师服DG003
防静电蓝大褂 电子厂工作服 厂家直销 批发 防静电面料DG002
静电防护工作服 长袖工作服定做 耐磨防油工作服
静电防护工作服 长袖工作服定做 耐磨防油工作服
静电防护工作服 长袖工作服定做 耐磨防油工作服
防静电工作服 长袖工作服 防护工作服 电焊工作服
防静电春秋工作服 长袖工作服阻燃防护工作服
静电防护工作服 长袖工作服定做 耐磨防油工作服
静电防护工作服 长袖工作服定做 耐磨防油工作服
静电防护工作服 长袖工作服定做 耐磨防油工作服
防静电工作服 长袖工作服 防护工作服 电焊工作服
防静电春秋工作服 长袖工作服阻燃防护工作服
夏季旅游广告帽文化鸭舌可订做定制绣印字棒球工作嘻哈男女
夏季旅游广告帽文化鸭舌可订做定制绣印字棒球工作嘻哈男女
太阳帽 棒球帽 定做工作鸭舌帽男女广告遮阳帽子印字刺绣logo定制
广告帽棒球帽外贸帽子定制出口帽子LOGO印制
太阳帽 棒球帽 定做工作帽男女广告遮阳帽子印字刺绣logo定制
连体工作服
连体工作服
连体工作服
连体定做船务连体制作 工厂连体服定做上海工作服定做LT004
工程服连体服船务连体服 防水连体服上海连体服装定做
马甲
摇粒绒马夹 工作服马甲 出口品质 工作服马夹MJ003
马甲工作服 防雨马甲 马夹定做 上海工作服出口品质MJ002
羽绒工作服 羽绒马甲 定做羽绒工作服 羽绒棉袄品质好MJ001
工作服定做流程
一站式定制解决方案
品牌实力
【摘要】随着我国经济的快速发展,人们生活质量得到改善,中国化妆品消费市场快速发展,逐步成为仅次于美国的世界第二大化妆品消费市场,年均产值超过3千亿元人民币,且仍保持年增13%的良好势头。就目前来看,化妆品行业已经成为中国国民经济中发展最快的行业之一。由于市场规模不断扩大,全国急需化妆品专业人才,很多高校开设了化妆品相关专业,但实际教学现状却不理想,难以取得预期教学效益,诸多方面存在问题。为提升教学质量,加强教学及考核方式改革具有一定必要性。因此,本文将针对化妆品专业教学及考核方法的改革展开探讨,并提出相应改革建议,以此促进化妆品专业教学质量的提升。
【关键词】化妆品;教学内容;考核方式;教学方法;教学改革
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)19-0003-02
如今的中国化妆品行业,已经历从小到大、由弱到强、从简单粗放到科技领先的发展阶段,行业规模初步形成,相关专业人口缺口越来越大。人才是创新的根本,是企业持续发展的动力源泉,化妆品行业的快速发展和人才需求,促使更多高效设立化妆品相关专业。但就目前来看,已开设化妆品相关专业的高校,实际教学现状并不理想,教学实效性与有效性令人堪忧。因此,为满足社会与企业对人才的需要,各高校应积极针对当前化妆品专业教学中存在的问题,采取相应教学改革创新措施,改善教学现状,提升教学质量。
一、国内化妆品行业发展概况
随着中国开放程度的不断提高,经济发展速度越来越高,各行各业快速成长,市场规模基本形成。化妆品行业作为新兴市场,是当前销售额增长速度最快的行业之一,极富生机和活力。根据中国信息网调查数据显示,216年中国化妆品市场总额超过了3156亿元人民币,国内化妆品生产企业数量已发展到4000家以上,相关行业机构180万家,化妆品种类接近50万种。当前市场规模仅次于美国,是世界第二大化妆品消费者市场。另外,统计数据显示,2016年中国人均化妆品消费金额达到35.8美元,年均增长12.3%左右,市场潜力非常大,相关从业人员数量已超过千万人。但这部分人员多只经过短期培训,专业人才数量少,企业奇缺化妆品专业人才,人才缺口庞大,相关专业高校毕业生十分抢手。不论出于行业发展需求,还是人才市场需求,都在迫使更多高校设立化妆品相关专业。
二、化妆品专业教学改革现状
从前文对国内化妆品行业发展概况的分析可知道,国内化妆品人才十分稀缺,专业人才需求量非常大。但从各高校化妆品专业教学基本情况来看,教学实效性和有效性令人堪忧。虽然部分院校采取了教学改革措施,却未获得预期教学效益,教学实践过程仍存在诸多问题,改革目标难以实现。如,部分教师虽在教学中引入了新的教学方法,实践过程却存在问题,如情景教学课程设计缺乏合理性与科学性,有牵强感,教学情景设置混乱,不能直观将专业知识与实际问题展现给学生,引出课题需十几分钟,教学效率低,效果差[1]。此外,教学内容改革方面,缺乏针对性,没有基于就业导向,没有结合人才培养目标,且实践内容少,存在严重的“重理论轻实践”的情况。另外,从考核评价方面来看,考核形式非常单一,很多时候不能真正检验学生学习状态和知识掌握程度,普遍局限于期末考核模式。而在这种单一考核模式下,部分学生“平时不学习,考前搞突袭”,缺少学习动力,没有良好日常学习习惯,学习效率低下[2]。显然这非常不利于人才培养目标的实现,为提升化妆品专业教学质量,改善当前教学现状,进一步加强教学与考核方式改革势在必行。
三、化妆品专业教学改革建议
化妆品专业教学培养的是技术型和应用型人才,所以教学改革应坚持“以应用为目的,以必需够用为度”的基本原则。通过对化妆品专业教学改革现状的探讨不难看出,教学实践过程存在诸多问题。如何进行教学改革创新,提升教学质量值得探讨和研究。因此,下面本文通过几点来探讨化妆品专业教学改革的建议:
(一)课程设计改革
课程设计方面,要准确定位,科学设计,确保教学针对性。为保障课程设计科学性,课程设计前要做好调研工作,明确相关岗位对人才素质与能力的要求,结合市场对人才的需求及当前行业发展路线、行业特征、产业结构等多方面因素,结合人才培养需要,以就业为导向,以工作过程为主线,合理确定教学目标,使学生符合岗位要求[3]。合理确定教学目标,设计课程体系是保障教学效能的前提条件。具体课程设计中,要按照“三步走”战略要求,构建“理实一体化”课程体系,突出实践技能培养目标。第一步,培养学生基本技能和职业素质;第二步,培养学生核心职业能力;第三步,培育学生岗位工作能力[4]。
(二)教学内容改革
化妆品专业教学内容改革,应走模块化路线,强化专业内容与基础内容的对接。部分学生存在学习困难问题,学习效率低下,就是由于基礎知识薄弱,无法适应专业知识学习要求所导致。《彩妆基础》是化妆品、医美两个专业的专业基础课程,更是《彩妆技术》前导性课程。因此,教学实践活动中,应加强《彩妆基础》教学内容整合,要根据专业教学内容合理选用教学模块。应在不影响知识系统性前提下,略讲学生已熟悉的知识,侧重学生讲解学生薄弱环节[5]。另一方面,要在《彩妆基础》教学中,基于专业特点渗透专业知识,使基础教学与专业教学有良好衔接,提升教学效率,降低后续深入学习难度。
(三)教学方法改革
教学实践活动过程中,对教学质量影响最大的因素之一就是教学方法的运用。若所选教学方法存在问题,便难以有效吸引学生注意力,无法调动学生积极性。当代学生思维活跃,个性多元,传统教学方式方法已不能完全适用。因此,在教学方法改革方面,应坚持与时俱进的基本原则,加强对新型教学方法的运用。例如,引入现代教育技术,应用多媒体教学法来削弱专业知识抽象性,通过多媒体画面更直观的将知识展现给学生,降低学习难度,调动学生学习积极性。另外,还可适时引入合作教学法,通过合作学习模式,利用优秀的学生帮助基础薄弱的学生展开学习,从而使学生个人学习中的学习困难得到解决,进一步提高学习效率。而且合作学习过程中,能培养学生合作精神,锻炼学生社交能力。endprint
(四)强化实践教学
化妆品专业教学内容,涉及诸多实践内容,是一门要求实践与理论相结合的科目。因此,应转变“重理论轻实践”的教学现状,基于“教学做”教学理念,强化实践教学。具体来讲,要让学生“在做中学”,“在学中做”,而教师则是“在做中教”。课程上,教师应转变自身角色职能,让学生成为课堂主人,引导学生学习。而不是教师操作,学生模仿。教师要让学生体验实践过程,并根据学生完成程度,结合教学目标进行细化讲解教学,帮助学生解答实践操作中的疑问,让学生在“在做中学”,教师则在“在做中教”。经教师指导后,在让学生“在学中做”,对所学知识进行实践运用,增强教学有效性。丰富的实践教学,不仅能锻炼学生实践能力,且能培养学生学习兴趣,使学生产生学习动力。
四、化妆品专业教学考核评价方式改革建议
必要的教学考核评价,能督促学生养成良好学习习惯,检验教学质量和学生知识掌握程度。但从前文分析可知道,很多高校教学考核评价方式还单一,考核评价实效性和有效性交差,制约了实践教学改革,难以取得理想教学考核评价效果,有必要进行改革。因此,下面通过几点来探讨化妆品专业教学考核评价方式改革:
(一)考核评价改革原则
化妆品专业教学具有一定特殊性,所以教学考核评价应考虑到专业特点,要结合本专业人才培养方案及课程授课情况,探索基于课程标准的考核评价体系,构建多样化教学考核评价模式。以往的教学考核评价,以单纯考试和测验为主,很多学生学习过程敷衍应付,而在考前“临阵磨枪”,未真正掌握知识,对知识理解不透彻,记忆不牢靠[6]。为改善教学现状,督促学生形成良好学习习惯,要重视让评价融入教学的表现形式,强化过程性考核和表现性考核,让考核评价过程与教学过程有机融合,确保教学考核评价目标与教学目标高度相关。另一方面,要发挥考核评价结果对改进教学的有效作用,以考核评价结果为导向展开具有针对性的教学,促进教学目标与人才培养目标的实现。
(二)调整成绩评定权重
从前文分析可知道,教学考核评价应以课程标准为基础。因此,成绩评定权重也应基于课程标准进行调整。化妆品专业是一门需要理论与实践相结合的科目,教学考核评价就应提高对实践考核评价成绩的重视,增设实践考核评价内容[7]。以往学生成绩主要由:平时成绩与卷面成绩组成,通常卷面成绩占70%,平时成绩占30%。为避免卷面成绩“一锤定音”的现象,调整后的成绩计算比重应为:实践成绩30%、平时成绩30%、考试成绩40%。强化实践教学考核评价,能增强教学实践性,丰富考核评价内容,使学生对实践教学提高重视,能有效扭转学生应付考试、考前突击的现状,对于良好学习氛围的形成有很大帮助。
(三)科学化考核
学生的学习能力和基础水平不同,教师应从各种评价量表中收集学生在各维度的表现,尊重学生个体差异,全面、客观的描述学生进步和不足,贯彻因材施教的教育理念,通过科学化教学考核评价,帮助学生树立学习信心。因此,教学考核评价不仅要考虑教学实际情况,更结合学生实际情况,要通过多样化考核来强化教学考核评价科学性与灵活性。如:构建考核难度自选机制。具体来讲,试卷考核中,可将试卷分为不同难度等级,让学生根据自己基础水平和学习能力自主选择考核评价难易等级[8]。但为保障考核评价的公平性与科学性,对于不同等级的考核评价,要采用不同计分标准。例如:A级考试成绩=卷面成绩,B级考试成绩=60+(卷面成绩-60)×0.5,即最高80分。
表1 等级制考核评价方案
考试对象 学生自主选择考试等级
试题类别 A标准(最高优秀) B标准(最高良好)
试题标准 简单题 中等题 难题 简单题 中等题
难易比例 70% 20% 10% 90% 10%
记分标准 成绩=卷面成绩 成绩=60+(卷面成绩-60)×0.5
(四)优化考核评价方法
以往教学考核评价方式方法,评价局限性大,一些时候难以检验学生学习状态。因此,为提升教学考核评价合理性,应优化考核评价方法,强化过程性考核评价与表现性考核评价,引入阶段性考核。过程性考核评价不是只关注过程而不关注结果的评价,更不是单纯地观察学生的表现。而是基于学生学习过程中表现出的过程性结果,对学生进行综合评价。过程性考核评价中,平时成绩考核不应以出勤率作为主要考核标准,应强化课堂提问成绩。教师可设置简单问题,基于学生表现和回答进行评判打分。课堂提问纳入考核范围,学生课堂上注意力会更集中,且问题的提出,能引导学生跟着教师思考问题。同时,教师通过学生对问题的回答,能了解到学生的学习状态,了解到学生知识链条上存在的错误。表现性考评价要以实践教学表现为基础,根据学生对实践教學任务的完成程度及参与程度进行考核评价。实践考核应分阶段进行,根据教学阶段的不同,设定不同考核目标,对学知识和技能进行考核。具体来讲,可引入项目教学法,让学生以前文提到的小组合作学习模式共同完成教学项目,对项目内容进行实践。具体的教学考核评价中,不仅要对小组成绩进行评价,还要基于个人在小组中表现,进行个人成绩评价。基于小组活动的表现性考核评价过程中,出于集体荣誉感,学生会对考试评价成绩更看重,更愿意付出努力学习。另一方面,以小组为单位的实践考核,各学习小组之间能产生良性竞争,学生学习积极更强,同时又很好的培养学生竞争意识。当今社会竞争日趋激烈,学生毕业后要面临就业竞争,培养学生的竞争意识,对于学生未来就业有很大帮助,能使学生更快的适应社会竞争压力。
五、结束语
从国内目前的化妆品行业发展来看,前景大好,专业人才需求量非常大。但通过前文分析可知道,目前国内高校在化妆品专业教学中存在诸多不足,一些时候难以实现预期人才培养目标。因此,为使学生满足企业要求,满足岗位工作要求,应加强教学与考核方法改革创新。具体来讲,应结合化妆品专业人才培养目标,引入新型教学方法。而教学考核评价方面,应基于课程标准,强化过程性考核评价与表现性考核评价,实施阶段考核。
参考文献
[1]赵季若.高职表演艺术专业《化妆设计》课程教学改革探析——以开封文化艺术职业学院表演艺术专业为例[J].开封教育学院学报,2017,37(07):152-153.
[2]张革,吴一仙,曾飒,叶剑清.化妆品企业“大学生实践教学基地”的建设研究探讨[J].教育教学论坛,2017,(15):34-35.
[3]邰晓曦,孙婧,刘纲勇.慕课视域下高职化妆品技术与管理专业核心学习资源的有效构建[J].广东化工,2016,43(11):300-301+297.
[4]齐文东.对化妆教学中提高教学质量与学生实操能力的思考[J].课程教育研究,2015,(32):137-138.
[5]王冰,浦益琼,项乐源,张伟荣.“理论-实验-实践”一体化教学模式及其在《天然化妆品入门》教学中的运用[J].上海中医药大学学报,2016,29(05):13-15+18.
[6]廖燕,邓棋卫,刘建国,曾小平,崔秀珍.项目导向法在实践教学中的研究与应用——以高职高专美容化妆实践教学课程为例[J].职教论坛,2016,(29):77-79.
[7]潘海燕,唐咚咚.理论-实践一体化教学法在美容化妆课程教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究,2016,(04):41-44.
[8]郑卓.探索基于“理论—互动—实践”模式的课程教学改革——影视造型之化妆艺术课程改革实践[J].中国报业,2016,(22):171